启端感觉统合执行长 /
吴端文

启端感觉统合执行长 / 吴端文

学历
美国加州大学特殊教育硕士
台湾大学医学院复健系毕业
美国南加大艾尔丝诊所结业证书

经历
台大医院儿童心理卫生中心治疗师
康泰医疗教育基金会儿童心理卫生中心主任
美国加州儿童服务部职能治疗师
国立台北师范学院特殊教育系兼任讲师
辅仁大学职能治疗学系兼任讲师
吴端文感觉统合早期疗育中心负责人
新北市私立全人儿童发展中心主任

现职
启端感觉统合教育有限公司执行长
长庚大学职能治疗学系兼任讲师
台北市及新北市卫生局、社会局、教育局、职能治疗学/公会早期疗育专业人员培训讲师暨评鉴委员
台北市及新北市卫生局、社会局、教育局专聘讲师
卫生福利部国民健康署早期疗育服务指标建置计画专家委员
卫生局早期疗育医疗机构督考委员
财团法人天主教光仁社会福利基金会育仁儿童发展中心、圣心儿童发展中心、龙山启能中心顾问

得奖事迹
2002年度中华民国职能治疗师公会杰出职能治疗师奖
第八届全国发展迟缓儿童优秀从业人员早疗棕榈奖
中华民国职能治疗师公会职能治疗师服务奖

著作
《手能生巧:让孩子快快乐乐写字》(启端,2009)
适合家长、褓姆、保育员、幼教老师、特教辅导老师与职能治疗师,书中依循序渐进的原则,协助他们由日常生活或是课堂教学中,随时将简单且有趣的书写训练活动,融入生活情境、教学策略与治疗活动里。

《感觉统合》(华都文化,2012)
本书兼具理论与实务,图文并茂,详尽解释何谓感觉统合、感觉统合障碍的症状、居家与在校训练活动。本书针对家长、幼儿照顾者和教育工作者,提升其儿童感觉统合​​的专业知识与职能治疗的专业知能。
职能治疗服务历程简述

职能治疗服务
吴端文老师于1974年自台大复健系毕业后,在台大医院任儿童心理卫生中心职能治疗师,主要服务对象是职能治疗儿童个案。服务七年后,至天主教康泰医疗教育基金会担任儿童心理中心主任。
1987年赴美加州州立大学洛杉矶分校修习特殊教育系,同时于美国加州早期疗育机构任职能治疗师,服务对象为职能治疗儿童个案;民国79年取得特殊教育系硕士,并于美国加州政府儿童局担任职能治疗师。民国82年取得南加大职能治疗研究所感觉统合研习证书证照。
1994年,吴老师自美返台,成立吴端文感觉统合早期疗育中心。1997年迄今,先后在国立台北教育大学、辅仁大学、长庚大学任兼任讲师,服务职能治疗及特殊教育系所学生;同时担任台北市及新北市卫生局、社会局、教育局、职能治疗学/公会早期疗育专业人员培训讲师暨评鉴委员、卫生局国民健康局早期疗育服务指标建置计画专家委员、卫生局早期疗育医疗机构督考委员等,积极与两岸三地社会福利机构合作,培训儿童职能治疗师。2005年获临床职能治疗师专业能力进阶证书审合核定为4级职能治疗师。
2001年吴端文感觉统合早期疗育中心,转型为新北市私立全人儿童发展中心,2002年10月,全人转变为启端感觉统合教育有限公司。 40年来,吴老师服务无数儿童与家庭,致力于儿童职能治疗服务,培训多位优秀的职能治疗师,服务绩效优良,深获家长好评。
从全人到启端,吴老师希望能广泛传播及早学习、密集服务、系统传承、尊重团队的理念,让更多家庭了解接受专业的感觉统合服务对儿童发展的重要性。

专业临床继续教育教学经验
吴老师返台20年来,努力于临床继续教育培训,为使家长们了解孩子的感觉统合需求,于医院、学校或启端内部开办亲职讲座,让无数家长们更认识自己的孩子,并知道如何在家帮助孩子做感觉统合活动,实际看见孩子们的进步;同时,吴老师不断培训同业、提携后进,针对国小、幼教老师及职能治疗师开办主题讲座,提升其专业能力,成绩斐然。简述如下:

1. 主办早期疗育、职能治疗继续教育研习会,包括:「感觉调节障碍」、「过动儿的职能治疗计画」、「自闭症的职能治疗方案」、「大脑体操」、「书写技巧」、「如何与幼儿父母建立有效的合作关系」、「加强自闭儿的社交技巧」、「地板时间」,以及”Promoting socialization skills”, ”Ready Approach by Bonnie Hanschu”, ”A comprehensive treatment program to improve self-regulation (modulation) capacity”, ”How does your engine run? The alert program for self-regulation”, ”Tools for Sensory Modulation Disorder”, ”Promoting Socialization Skills: Introduction Social Stories and Strategies for Facilitation Socialization” 等研习会。

2. 于医院和卫生局主讲,推广医疗从业人员感觉统合活动于早期疗育之应用,包括:”Evaluation and Treatment of Sensory Processing disorder from the Perspective of the Ready Approach by Bonnie Hanschu”和”Promoting socialization skills: Introducing social stories and strategies for facilitating socialization”、小型「家长成长课程」等。
参与卫生局100年度办理:「2011年度慢飞天使家长亲职教育计画」,讲授「游戏治疗帮助儿童学习沟通、表达」、「促进儿童专注力调节/情绪稳定」及「快快乐乐学写字/手功能发展」之指导策略,以及针对「无口语能力」及「有口语能力」迟缓儿童之语言指导策略与方法。
参与新北市政府卫生局2009年度早期疗育家长训练课程,讲授:促进儿童专注力调节及情绪稳定的职能治疗方案;新北市卫生局、明伦基金会:2005年「『亲子过招』:发展迟缓儿童亲职讲座」,讲授:感觉统合与儿童发展的关系;行政院卫生署:2001年度发展迟缓儿童早期疗育专业人员培训共同课程研习会。讲授:感觉统合活动在早期疗育之应用。

3. 举办支持早疗工作者的专业成长研习会
受聘职能治疗学会任2002年度职能治疗人员早期疗育继续教育计画北部班、中部班、南部班讲师。2005年新北市学校系统在职进修研讨会,讲授:特殊需求学生之职能治疗介入。
主讲如何和幼儿的父母建立有效的合作关系、儿童脑神经行为复健课程:写字障碍之探究之继续教育授课讲师。举办陪伴特殊需求儿童成长讲座:促进特殊儿童的专注力及学习成效。

4. 参与教育局、各级学校、社会福利基金会等讲座讲师
包括参与新北市教育局101年度第1次国民教育阶段身心障碍学生教育鉴定安置会议。受聘担任会议委员。参与儿童青少年精神医学会,主讲「注意力不足过动症的职能治疗」,影响精神科医师对 OT专业的认同。
担任新北市、台北市各大幼稚园、托儿所为家长、幼教老师咨询演讲。与天主教光仁社会福利基金会、第一儿童发展中心合作,协助训练特殊幼教师资在职训练。如
2007.05 财团法人台湾儿童暨家庭扶助基金会:身心障碍儿童系列,讲授感觉统合在儿童发展的重要性、居家简易感觉统合游戏。
2010.07 新北市政府社会局:社区保母人员早期疗育培训课程,讲授:发展迟缓儿童之认识与筛检、生活照顾、行为观察、感觉统合训练、认识与辅导智障及脑性麻痹幼儿。
1999.04-1999.06 担任台北市特殊幼儿保育人员培训进阶课程讲师,讲授:托儿所课程中实施感觉统合训练教材。
1996.04 受聘为启智工作专业人员协会专业人员培训,感觉统合介绍科目讲员。

临床教师资历
1997.02-1999.07:国立台北师范学院:特殊教育系兼任讲师。
1997.08-迄今: 长庚大学职能治疗学系兼任讲师。讲授大三课程:感觉统合理论及实务。
2006.07-2008.07: 辅仁大学医学院职能治疗学系兼任讲师。讲授大三、大四课程:感觉统合理论与实务教学。
2004.07-迄今: 于台大职能治疗学系讲授「职能治疗临床见习」课程。

临床服务具研发创新精神
吴老师在临床服务方面具创新治疗。主要为二方面:
1. 自闭症的DIR治疗、社会技巧:研发自闭症幼儿感觉统合治疗及全面发展训练专案。
如:2004.02:Floor time techniques and the DIR model.
2001.08:Promoting Socialization Skills: Introduction Social Stories and Strategies for Facilitation Socialization.
2005.06-2005.07:自闭症基金会:自闭症患者多元介入模式研讨会方案。任主讲人之一。
2004.03:A comprehensive treatment program to improve self-regulation (modulation) capacity.

2. 手功能、书写能力的治疗方案:举办手功能-书写技巧研习、自我调节功能研习等。如:2008.03、2002.06举办 职能治疗继续教育研习课程:手功能及书写技巧暨快快乐乐学写字。 2007.03 担任96年度职能治疗人员继续教育讲师:儿童脑神经行为复健课程写字障碍之探究。 2006年出版《手能生巧》一书。

积极参加继续教育
吴老师在职服务多年,仍不断精进自己的专业知识与专业能力,定期持续参与美国职能治疗师协会(AOTA) 等机构主办且认可的继续教育,并与STAR Center, Pediatric Therapy Network合作交流。吴老师已取得证书的进阶治疗课程包含:

1. MNRI Proprioceptive and Cognitive Integration (March, 2016)
2. iLs Practitioner Training Course: Los Angeles, CA.(2014)
3. R2K: Research 2011: Sensory Integration and Praxis.
4. R2K: Research 2010: Stress, Resilience and Sensory Integration.
5. Optimal Brain Organization. August 11, 2010. / Brain Gym. August 8, 2010.
6. Listening with the Whole Body Series. December 10,11 & 12, 2008.
7. R2K: Research 2008: Sensory Integration, Emotions and Autism.
8. Yoga for the Special Child. From July 13, 2008 to July 19, 2008.
9. R2K: Research 2007: Sensory Integration and Self-Regulation: Effects on Behavior and Development.
10. R2K: Research 2006: The Impact of Social and Physical Environments on Sensory Integration, Development and Learning.
11. R2K: Research 2005: The Vestibular System, Sensory Integration and Actions in Space.
12. R2K: Research 2004: Neuroplasticity, Sensory Integration and Personality.
13. Teachers College, Columbia University Program in Motor Learning: ADHD, DCD&Apraxia: Neurobehavioral Processed and Treatment Strategies.(2003)
14. Developmental Concepts: Advanced Topics: Case Reviews & Creating Sensory Diets.(2000)
15. Professional Development Programs: Beyond Handwriting: OT and Teacher Collaboration in the Classroom.(1999)
16. 1998 Annual Conference: Sensory Modulation, Regulation, and Procession: What Are They?(1998)
17. 1998 Annual Conference: Visual Spatial Interactions In Adaptive Movement and Behavior.(1998)
18. Omneum, Inc.: How does your engine run? The Alert Program for Self -Regulation.(1998)
19. The Maryland State Board of Physical Therapy Practice: Assessing and Treating Children with Fine Motor Problems.(1997)
20. Bonnie Hanschu, OTR: Evaluation and Treatment of Sensory Processing Disorders.(1996)
21. Occupational Therapy Consultants, Inc.: Sensory Strategies for the Treatment of Autism and ADHD An Interactive Workshop.(1995)
22. Continuing Education Programs of America: A Neurophysiological Approach to Attention, Relating & Learning in Autism & Other Developmental Disorders.(1994)

心路历程及展望
40年在儿童发展复健的工作岗位上,我感谢神的带领,给我丰盛的留学机会和许多前辈的榜样及教导,让我能在科学(复健、儿童发展、心理学)与人文的专业上服务孩子和家庭,成为他们的祝福。
展望未来,我的愿景是让更多的老师、父母,能即早认识感觉统合儿童发展中早期的失调问题,让更多的孩子早早得到适当的帮助,而能快快乐乐的成长,也让父母亲放下心中的担忧,每天和孩子一起作「对的」事,胜任愉快地陪孩子长大。
另一方面,职能治疗师团队间的互相切磋、学习、支持及鼓励,是我一路走来最开心的事。期盼自己能持续提升教育、复健和同侪间的专业知能,让更多孩子和家庭获得帮助。

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