啟端感覺統合執行長 /
吳端文

啟端感覺統合執行長 / 吳端文

學歷
美國加州大學特殊教育碩士
台灣大學醫學院復健系畢業
美國南加大艾爾絲診所結業證書

經歷
台大醫院兒童心理衛生中心治療師
康泰醫療教育基金會兒童心理衛生中心主任
美國加州兒童服務部職能治療師
國立台北師範學院特殊教育系兼任講師
輔仁大學職能治療學系兼任講師
吳端文感覺統合早期療育中心負責人
新北市私立全人兒童發展中心主任

現職
啟端感覺統合教育有限公司執行長
長庚大學職能治療學系兼任講師
台北市及新北市衛生局、社會局、教育局、職能治療學/公會早期療育專業人員培訓講師暨評鑑委員
台北市及新北市衛生局、社會局、教育局專聘講師
衛生福利部國民健康署早期療育服務指標建置計畫專家委員
衛生局早期療育醫療機構督考委員
財團法人天主教光仁社會福利基金會育仁兒童發展中心、聖心兒童發展中心、龍山啟能中心顧問

得獎事蹟
101年度中華民國職能治療師公會傑出職能治療師獎
第八屆全國發展遲緩兒童優秀從業人員早療棕櫚獎
中華民國職能治療師公會職能治療師服務獎

著作
《手能生巧:讓孩子快快樂樂寫字》(啟端,2009)
適合家長、褓姆、保育員、幼教老師、特教輔導老師與職能治療師,書中依循序漸進的原則,協助他們由日常生活或是課堂教學中,隨時將簡單且有趣的書寫訓練活動,融入生活情境、教學策略與治療活動裡。

《感覺統合》(華都文化,2012)
本書兼具理論與實務,圖文並茂,詳盡解釋何謂感覺統合、感覺統合障礙的症狀、居家與在校訓練活動。本書針對家長、幼兒照顧者和教育工作者,提升其兒童感覺統合的專業知識與職能治療的專業知能。

職能治療服務
吳端文老師於民國63年自台大復健系畢業後,在台大醫院任兒童心理衛生中心職能治療師,主要服務對象是職能治療兒童個案。服務七年後,至天主教康泰醫療教育基金會擔任兒童心理中心主任。
民國76年赴美加州州立大學洛杉磯分校修習特殊教育系,同時於美國加州早期療育機構任職能治療師,服務對象為職能治療兒童個案;民國79年取得特殊教育系碩士,並於美國加州政府兒童局擔任職能治療師。民國82年取得南加大職能治療研究所感覺統合研習證書證照。
民國83年,吳老師自美返台,成立吳端文感覺統合早期療育中心。民國86年迄今,先後在國立台北教育大學、輔仁大學、長庚大學任兼任講師,服務職能治療及特殊教育系所學生;同時擔任台北市及新北市衛生局、社會局、教育局、職能治療學/公會早期療育專業人員培訓講師暨評鑑委員、衛生局國民健康局早期療育服務指標建置計畫專家委員、衛生局早期療育醫療機構督考委員等,積極與兩岸三地社會福利機構合作,培訓兒童職能治療師。民國94年獲臨床職能治療師專業能力進階證書審合核定為4級職能治療師。
民國90年吳端文感覺統合早期療育中心,轉型為新北市私立全人兒童發展中心,民國101年10月,全人轉變為啟端感覺統合教育有限公司。40年來,吳老師服務無數兒童與家庭,致力於兒童職能治療服務,培訓多位優秀的職能治療師,服務績效優良,深獲家長好評。
從全人到啟端,吳老師希望能廣泛傳播及早學習、密集服務、系統傳承、尊重團隊的理念,讓更多家庭了解接受專業的感覺統合服務對兒童發展的重要性。

專業臨床繼續教育教學經驗
吳老師返台20年來,努力於臨床繼續教育培訓,為使家長們了解孩子的感覺統合需求,於醫院、學校或啟端內部開辦親職講座,讓無數家長們更認識自己的孩子,並知道如何在家幫助孩子做感覺統合活動,實際看見孩子們的進步;同時,吳老師不斷培訓同業、提攜後進,針對國小、幼教老師及職能治療師開辦主題講座,提升其專業能力,成績斐然。簡述如下:

1. 主辦早期療育、職能治療繼續教育研習會,包括:「感覺調節障礙」、「過動兒的職能治療計畫」、「自閉症的職能治療方案」、「大腦體操」、「書寫技巧」、「如何與幼兒父母建立有效的合作關係」、「加強自閉兒的社交技巧」、「地板時間」,以及”Promoting socialization skills”, ”Ready Approach by Bonnie Hanschu”, ”A comprehensive treatment program to improve self-regulation (modulation) capacity”, ”How does your engine run? The alert program for self-regulation”, ”Tools for Sensory Modulation Disorder”, ”Promoting Socialization Skills: Introduction Social Stories and Strategies for Facilitation Socialization” 等研習會。

2. 於醫院和衛生局主講,推廣醫療從業人員感覺統合活動於早期療育之應用,包括:”Evaluation and Treatment of Sensory Processing disorder from the Perspective of the Ready Approach by Bonnie Hanschu”和”Promoting socialization skills: Introducing social stories and strategies for facilitating socialization”、小型「家長成長課程」等。
參與衛生局100年度辦理:「100年度慢飛天使家長親職教育計畫」,講授「遊戲治療幫助兒童學習溝通、表達」、「促進兒童專注力調節/情緒穩定」及「快快樂樂學寫字/手功能發展」之指導策略,以及針對「無口語能力」及「有口語能力」遲緩兒童之語言指導策略與方法。
參與新北市政府衛生局98年度早期療育家長訓練課程,講授:促進兒童專注力調節及情緒穩定的職能治療方案;新北市衛生局、明倫基金會:94年「『親子過招』:發展遲緩兒童親職講座」,講授:感覺統合與兒童發展的關係;行政院衛生署:90年度發展遲緩兒童早期療育專業人員培訓共同課程研習會。講授:感覺統合活動在早期療育之應用。

3. 舉辦支持早療工作者的專業成長研習會
受聘職能治療學會任91年度職能治療人員早期療育繼續教育計畫北部班、中部班、南部班講師。94年新北市學校系統在職進修研討會,講授:特殊需求學生之職能治療介入。
主講如何和幼兒的父母建立有效的合作關係、兒童腦神經行為復健課程:寫字障礙之探究之繼續教育授課講師。舉辦陪伴特殊需求兒童成長講座:促進特殊兒童的專注力及學習成效。

4. 參與教育局、各級學校、社會福利基金會等講座講師
包括參與新北市教育局101年度第1次國民教育階段身心障礙學生教育鑑定安置會議。受聘擔任會議委員。參與兒童青少年精神醫學會,主講「注意力不足過動症的職能治療」,影響精神科醫師對 OT專業的認同。
擔任新北市、台北市各大幼稚園、托兒所為家長、幼教老師諮詢演講。與天主教光仁社會福利基金會、第一兒童發展中心合作,協助訓練特殊幼教師資在職訓練。如
96.05 財團法人台灣兒童暨家庭扶助基金會:身心障礙兒童系列,講授感覺統合在兒童發展的重要性、居家簡易感覺統合遊戲。
99.07 新北市政府社會局:社區保母人員早期療育培訓課程,講授:發展遲緩兒童之認識與篩檢、生活照顧、行為觀察、感覺統合訓練、認識與輔導智障及腦性麻痺幼兒。
88.04-88.06 擔任台北市特殊幼兒保育人員培訓進階課程講師,講授:托兒所課程中實施感覺統合訓練教材。
85.04 受聘為啟智工作專業人員協會專業人員培訓,感覺統合介紹科目講員。

臨床教師資歷
86.02-88.07:國立台北師範學院:特殊教育系兼任講師。
86.08-迄今: 長庚大學職能治療學系兼任講師。講授大三課程:感覺統合理論及實務。
95.07-97.07: 輔仁大學醫學院職能治療學系兼任講師。講授大三、大四課程:感覺統合理論與實務教學。
93.07-迄今: 於台大職能治療學系講授「職能治療臨床見習」課程。

臨床服務具研發創新精神
吳老師在臨床服務方面具創新治療。主要為二方面:
1. 自閉症的DIR治療、社會技巧:研發自閉症幼兒感覺統合治療及全面發展訓練專案。
如:93.02:Floor time techniques and the DIR model.
90.08:Promoting Socialization Skills: Introduction Social Stories and Strategies for Facilitation Socialization.
94.06-94.07:自閉症基金會:自閉症患者多元介入模式研討會方案。任主講人之一。
93. 03:A comprehensive treatment program to improve self-regulation (modulation) capacity.

2. 手功能、書寫能力的治療方案:舉辦手功能-書寫技巧研習、自我調節功能研習等。如:97.03 、91.06舉辦 職能治療繼續教育研習課程:手功能及書寫技巧暨快快樂樂學寫字。96.03 擔任96年度職能治療人員繼續教育講師:兒童腦神經行為復健課程寫字障礙之探究。95年出版《手能生巧》一書。

積極參加繼續教育
吳老師在職服務多年,仍不斷精進自己的專業知識與專業能力,定期持續參與美國職能治療師協會(AOTA) 等機構主辦且認可的繼續教育,並與STAR Center, Pediatric Therapy Network合作交流。吳老師已取得證書的進階治療課程包含:

1. MNRI Proprioceptive and Cognitive Integration (March, 2016)
2. iLs Practitioner Training Course: Los Angeles, CA.(2014)
3. R2K: Research 2011: Sensory Integration and Praxis.
4. R2K: Research 2010: Stress, Resilience and Sensory Integration.
5. Optimal Brain Organization. August 11, 2010. / Brain Gym. August 8, 2010.
6. Listening with the Whole Body Series. December 10,11 & 12, 2008.
7. R2K: Research 2008: Sensory Integration, Emotions and Autism.
8. Yoga for the Special Child. From July 13, 2008 to July 19, 2008.
9. R2K: Research 2007: Sensory Integration and Self-Regulation: Effects on Behavior and Development.
10. R2K: Research 2006: The Impact of Social and Physical Environments on Sensory Integration, Development and Learning.
11. R2K: Research 2005: The Vestibular System, Sensory Integration and Actions in Space.
12. R2K: Research 2004: Neuroplasticity, Sensory Integration and Personality.
13. Teachers College, Columbia University Program in Motor Learning: ADHD, DCD&Apraxia: Neurobehavioral Processed and Treatment Strategies.(2003)
14. Developmental Concepts: Advanced Topics: Case Reviews & Creating Sensory Diets.(2000)
15. Professional Development Programs: Beyond Handwriting: OT and Teacher Collaboration in the Classroom.(1999)
16. 1998 Annual Conference: Sensory Modulation, Regulation, and Procession: What Are They?(1998)
17. 1998 Annual Conference: Visual Spatial Interactions In Adaptive Movement and Behavior.(1998)
18. Omneum, Inc.: How does your engine run? The Alert Program for Self -Regulation.(1998)
19. The Maryland State Board of Physical Therapy Practice: Assessing and Treating Children with Fine Motor Problems.(1997)
20. Bonnie Hanschu, OTR: Evaluation and Treatment of Sensory Processing Disorders.(1996)
21. Occupational Therapy Consultants, Inc.: Sensory Strategies for the Treatment of Autism and ADHD An Interactive Workshop.(1995)
22. Continuing Education Programs of America: A Neurophysiological Approach to Attention, Relating & Learning in Autism & Other Developmental Disorders.(1994)

心路歷程及展望
40年在兒童發展復健的工作崗位上,我感謝神的帶領,給我豐盛的留學機會和許多前輩的榜樣及教導,讓我能在科學(復健、兒童發展、心理學)與人文的專業上服務孩子和家庭,成為他們的祝福。
展望未來,我的願景是讓更多的老師、父母,能即早認識感覺統合兒童發展中早期的失調問題,讓更多的孩子早早得到適當的幫助,而能快快樂樂的成長,也讓父母親放下心中的擔憂,每天和孩子一起作「對的」事,勝任愉快地陪孩子長大。
另一方面,職能治療師團隊間的互相切磋、學習、支持及鼓勵,是我一路走來最開心的事。期盼自己能持續提升教育、復健和同儕間的專業知能,讓更多孩子和家庭獲得幫助。

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